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学堂科技微课发布平台按照课堂教学方法来分类。根据我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于*教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性,笔者初步将 微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。
但值得注意的是,一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等),其分类该保留一定的开放性。同时,由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断创新,微课类型也不是一成不变的,需要教师在教学实践中不断发展和完善。
微课“位微不卑”。微课虽然短小,比不上一般课程宏大丰富,但是它意义非凡,微课发布价格,效果明显,是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。微课虽然短小,但它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用。
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微课程的设计与编教材有何区别? 微课程:更有故事感 首先对比下,纸质教材和微课程的区别, 纸质教材它是一个严谨的知识体系缩比, 它客观介绍学科知识, 它没有故事感,那时候我们在出版社讲微课堂的时 候,出版社的编辑告诉我: “编教材的时候,要记得三审,而且要严格编审制度, 你编辑的课程里带有情感的话全部删掉,不能够留的。” 微课助手中的微课程:灵活的教学策略 纸质教材是通过国家统一课标,使用学术性
“微课发布平台”选取的教学内容一般要求主题**、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科*的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。 这使得“微课发布平台”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这
微课助手的交流与应用是微课建设的较终目的 微课助手按照课堂教学方法来分类,微课,教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,微课助手平台,完成共同的教学任务。 微课助手在教学过程中运用的方式与手段的总称,根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于*教师对“微课”分类的理解和实践开发的可操作性,微课助手软件,笔者初步将“微课”划分为11类,分别为讲授类、问答类、启
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