山东心悦灵团体心理辅导活动室

时间：2016-11-04

    学校团体心理辅导是指具有专业水平的学校心理辅导员针对学生成长中存在的共性心理问题，预先设定目标、形式、内容、活动、情境等，以小组或班级为单位，在团体情景下为其成员提供心理援助的辅导方式。

团体辅导不仅可以发挥学校心理健康教育的三方面功能，而且所涉及的内容较广泛，具有效率高、内容和形式切合实际、新颖、*引发学生的兴趣等特点，应是学校心理健康教育的主体部分。学习适应、同伴交往、异性交往、应对挫折、自信心培养、考试焦虑等方面的问题，都可以以团体辅导的形式进行。

团体心理活动室为有共同心理需求的同学提供帮助，在这里，我们可以通过参与游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询、讨论吧等各种形式的辅导活动，发现我们的困惑、找寻我们的方向、磨练我们的毅力、增强我们的能力，较终提升我们的心理能力。

团体心理辅导室主要是由受过培训的心理老师与接受辅导的当事人在尊重、真诚的环境下，协助当事人认识自己、接纳自己，充分发挥自己的优势和潜能，克服生活中的困难，使其在学业、情感和行为上获得全面发展的一个场所。通过设计以游戏为主的辅导活动，让参与者形成自尊、接纳、合群的心理素质。团体心理辅导室包含团体心理测量、团体心理活动辅导、团体沙盘、团体音乐放松、团体身心反馈训练。

团体辅导器材包含环境适应、沟通交往、竞争合作、自我意识、创新实践、学习管理、意志责任、心灵成长等活动主题的团体辅导活动游戏。活动游戏由室内和室外两部分组成。

活动游戏名称：个性名片、寻人行动、变形虫、我说你画、较佳配图、“啄木鸟”行动、造房子、价值**、遵从指导、传球夺秒、比比谁高、平面魔方、于无声处、举手仪式、承担责任、寻宝记、感恩父母、命运之牌、体验放松、解开手链等。

指导教材：团体心理辅导活动手册

活动手册：以学生的身心发展特点为立足点，从年龄特点、认知方式、学习风格等角度出发，为不同年龄段学生量身定做团体心理辅导活动内容； 内容具有真实性、科学性、可操作性； 每个活动均包含：名称、目的、时间、器材、场地、程序、活动评价以及注意事项等详细介绍。 分为小学低年级版、小学高年级版、初中年级版、高中年级版、户外活动专题版。

团体辅导活动工具有60余种类，大约600件。同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册的电子光盘。

山东心悦灵致力于研究推广专业实用可信赖的心理应用设备！为您提供专业、实用、可信赖的心理产品及相关服务，助力心理行业的蓬勃发展。

山东心悦灵科贸有限公司（道图联盟成员）

山东心悦灵科贸有限公司，专注心理咨询设备硬件和软件的研发、制造和销售

专业服务——

融合10余年心理咨询行业研发、生产、销售团队

*20余种心理软件

服务网络覆盖全国30个省份

27套心理咨询功能解决方案

50余人心理软硬件研发团队

词条
词条说明
心理咨询室的选址要求,心理辅导室
心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所，建设规范的心理咨询室，首先要保证基本功能健全，再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况，合理安排各个功能布局，以保证利用心理咨询室整体资源的合理化。那么建设一个合格的心理咨询室，要考虑的是它的选址地点。下面一起了解下吧。心理咨询室选址的一般要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访，但出入不明显。首先，心理咨询室要选在
心理沙盘游戏在应对青少年心理问题中的作用
箱庭疗法即沙盘游戏，就是在一个自由而受保护的空间里，来访者可以尽情的把自己的内心世界通过对沙子的塑造与玩具的摆放投射到沙箱中，沙盘疗法的中心理论就是注重来访者的自愈能力，“箱庭疗法**人”张日昇教授推崇的，不分析，不评价，只分享，只陪伴的理念完全以“来访者为中心”，让来访者感觉舒服的同时还可以减压。来访者可以通过对沙子的触摸与童年的玩沙经历建立联结，唤起童年的记忆，而玩玩具也不仅仅是儿童的特权。
心理咨询室配备标准
文章出处：责任编辑：查看手机网址扫一扫!扫一扫!人气：67发表时间：2016-07-21 09:08【大中小】心理咨询室是开展心理健康教育工作的场所，规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全，再根据建设地点本身情况、来访者情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合实际情况，合理安排各个功能布局，保证较大化利用心理咨询室整体资源。 2013年国家公务员申论考试内容关注人们心理，以及各省市心理咨
山东心悦灵团体心理辅导活动室
学校团体心理辅导是指具有专业水平的学校心理辅导员针对学生成长中存在的共性心理问题，预先设定目标、形式、内容、活动、情境等，以小组或班级为单位，在团体情景下为其成员提供心理援助的辅导方式。团体辅导不仅可以发挥学校心理健康教育的三方面功能，而且所涉及的内容较广泛，具有效率高、内容和形式切合实际、新颖、*引发学生的兴趣等特点，应是学校心理健康教育的主体部分。学习适应、同伴交往、异性交往、应对挫折、