新教育理论下的多媒体教学（二）
时间：2020-01-05作者：济南蓝贝思特科技有限公司浏览：365
前面我们在《新教育理论下的多媒体教学（一）》中对多媒体教学与现代化教学理论结合的应用方法做了简单的介绍，下面我们将接着进行介绍，希望对广大师生在多媒体教学环境的教与学有所帮助，山东蓝贝思特科技有限公司真诚祝愿广大学子学业有成。（黑板） 多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。情景学习理论强调清晰表述的重要性，这是因为清晰的表述促进知识的抽象和系统化，将潜意识转化为意识，从而纳入认知结构。要注意利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论问题，发现问题，辩论问题，这一切能确保学生**会进行清晰的表述，“使缄默的知识变成清晰表述的知识”。 济南蓝贝思特**黑板批发，在黑板制造行业已成为**黑板厂家，生产各式推拉黑板、米黄板等，同时蓝贝思特也拥有（多媒体讲台）、钢制讲台的研发生产车间，销售网络遍布全国，需要黑板价格、多媒体讲台价格报价请来电咨询，我们将竭诚为你服务。
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