幼儿园装修设计浅谈课程结构的特性

时间：2016-12-13

　　从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的较初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

　　从人的发展角度看，幼儿正处于发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的较浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

　　　幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标。

　　幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度;体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

　　幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

　　与中小学课程相比，幼儿园课程的一个**特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

　　金鸽子观点：幼儿园是给孩子们学习知识与休闲娱乐的综合场所，设计师在幼儿园设计装修的时候一定要根据现场进行设计规划，根据国际幼儿园的规则进行完善，只有适合幼儿园空间的才是好的，整体构思一切以满足幼儿园的需要需求为主，以市场为导向，让幼儿园更加安全放心保证他们在幼儿园的健康生活，一定要**以人为本的设计理念。

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