河南周口叛逆孩子管教教育咨询 厌的原因 郑州锐元思图教育教育咨询

    人并不是天生厌的,人出生后就对周围的事物充满了兴趣,对周围新异的事物充满了好奇心,正是这种好奇心让人会了很多生存本领。

    可是在现实中,我们却看到越来越多孩子不爱习,据较近某市中小心理健康教育指导中心对该市八所初中教育咨询5000多名进行的调查显示,有厌倾向,不想上的生占38%。

    我在教育咨询做心理咨询工作中,接触到各种类型的厌的生,在对他们感到惋惜的同时,也对生的厌心理进行了理性的思考。

    孩子刚开始上的时候,就像一张白纸,家长对孩子充满了希望,孩子也习生活充满好奇,对新知识和教育咨询的一切充满了兴趣。习从轻松有趣开始的,随着习深入,习任务越来越重,有一部分生的习成绩落在后面,甚至由于各种原因成绩很差,家长开始着急,对孩子负面的评价开始增多,同时来自老师负面评价也增多起来,生习过程中唤起来的不愉快的情绪不断积累,随着时间的推移,孩子幼小的心灵会产生“习是痛苦”的感觉。

    此时生的习兴趣尚有,不承认自己或认为自己习真的不行,教育咨询和班级还是可以给自己带来很多愉快的地方,他们往往会主动去习或在家长的要求下去补课,希望来改变这种不利的局面。如果经过种种努力,习成绩仍没有起色,或时好时坏,会唤起生的挫败感,,此时他们会用“习没意思”,“习没用”,“我不好”等等来掩饰自己习上的失败,同时有相当一部分同把注意力转移到自己擅长的项目上,,如高大的同用打架来吸引别人的注意力(让人承认自己的价值),有的同沉迷于网络游戏(在游戏中找到失去的自尊)。当这种掩饰性语言持续一段时间后,会内化成生的内部语言,正式承认习不行,“我不好了”,“努力也没用”,“我哪也考不上”——“我习没有希望了”。由此转入下一个阶段,完全放弃习。

    上课不听讲,不完成作业,逃课,逃种种逃避习的行为出现。此时如果老师处理不当,生会出现憎恶教育咨询,报复教育咨询。憎恨老师,故意跟老师作对等。

    从上面分析可以看出,生厌大致经历习情绪上不快,到习兴趣上逐渐降低,再到对习的放弃。

    虽然生厌的过程大致相同,但产生厌的原因和类型却千差万别。

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