学生综合素质评价意义

时间：2022-02-24

◆有利于教育和促进学生的全面发展，也是学生成长的动力和源泉。
综合素质评价不仅关注“认知”、“结果”、校内表现的评价，同时重视“行为”、“过程”的评价。改变单一评价主体现状，加强自评、互评、他评，使评价成为老师、学生共同积极参与的交互活动。由于评价日常化，它可以清晰、全面地记录个体的成长；同时配合恰当、积极的反馈方式，让评价主体对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步发展。个性化地关注学生的成长过程，让学生体验成功、并在这一过程中不断发现自己的长处和不足，及时改正，取长补短，完善自己。同时这种评价方式，还培养和锻炼了学生与人交往能力、自我管理能力、评价能力、合作意识、主体意识、创新意识，建立良好的反思与总结习惯等等，有利于学生的可持续发展。

词条
词条说明
综合素质评价
系统功能★学生综合素质评价结果管理：系统提供对中小学各学段评价结果的查询、审核、统计和归档等功能。★学生异动评价数据审批：系统提供对转学、借读、休学、复学、降级、转入等异动学生综合素质评价数据的审批和查询功能。★评价表格管理：用户可以进行表格模板管理、读写权限管理、其它属性设置等操作。★评价数据录入：支持任课老师录入，班主任录入，学生自评、互评以及家长录入等在线录入或批量导入功能。★评价内容查询和
综合素质评价，如何评才合理
日前，北京市教委发布2019年中招新政，**把综合素质评价纳入中考总成绩，占30%的权重，引发热议。事实上，在其他一些国家和地区，进行综合评价而不仅仅看考试分数是普遍使用的教育评价方式。中国在过去很长时间内仅仅依据考试分数来选拔人，本身是不完整、不专业的。在古代，不管是中国还是西方，都依据考试结果对人做判定。但是，在较近的100多年里，教育评价发展变化很快，从多个方面去评价学生成为趋势，用实证依据
学生综合素质评价评价内容
依据党的教有方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考家学生社会责任感、创新精神和实践能力。1.思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会**、环境
做好关于成长过程的写实记录
明确写实记录的具体要求何谓写实记录?一是自己写自己，不是由家长、老师、同学代写，也不是写他人。学生写自己的过程，是总结、反思自己成长经历的过程，他人不能代替。有人说综合素质评价天天让老师写，把老师累死了，这其实是对合素质评价的误解。二是写写自己的经历、做过的事，尤其是参加的实践活动，不无中生有，也不是写今后的打算、未来的畅想。三是把事件或活动的要素交代清楚。这些要素指时间、地点、相关人员、事件起