特殊教育中心身心发展评估室

时间：2023-03-23作者：湖南新创煜智能科技有限公司浏览：198

身心发展评估室以建立完善的儿童信息管理为目标，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为评估依据，将特殊儿童进行儿童信息化管理、发展性评估和个别化康复训练计划的制定相结合，为特殊儿童的发展评估提供一整套科学的解决方案和平台。
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• 词条

  词条说明

• 发育迟缓、孤独症儿童---认知范围提高新形式

  什么是认知范围？   认知范围是指接收，保管，生存和应用资讯的范围。 得胜直达活动是儿童重点的心理条款。 感知，记忆，注意力，思维和着想力的范围都被认为是认知范围。 美国心理学家RMGagne谈起了三种认知范围：口头资讯（回答有关世界是什么的范围）； 智力范围（回答有关为什么和如何的问题的范围）； 认知策略（有意识地调节和监视自己的认知流程的范围）。什么是认知范围训练？&nbs

• 特殊教育中心身心发展评估室

  身心发展评估室以建立完善的儿童信息管理为目标，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为评估依据，将特殊儿童进行儿童信息化管理、发展性评估和个别化康复训练计划的制定相结合，为特殊儿童的发展评估提供一整套科学的解决方案和平台。

• 现代特殊教育感觉综合训练室

  感觉统合训练是基于儿童的神经需要，给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合，调节儿童感觉统合能力。感觉统合训练提供前庭（重力与运动）本体感觉（肌肉与感觉）及触觉等刺激的全身运动，引导儿童对感觉刺激作适当反应训练，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制。改善脑处理感觉资讯与组织，并构成感觉资讯。促进幼儿听觉、视觉、触觉、本体感觉、前庭功

• 听觉意义评估

  听觉意义评估关键包括听觉察知规模评估、听觉分辨规模评估、听觉鉴识规模评估和听觉明白规模评估。1、听觉察知规模评估听觉察知规模评估的对象在于考察患者有意识地判断声音有和没有的规模，该级次是听力和听觉的相联点。当患者能够对有声和无声作出无误汇报时，应验他已具备着重的听觉察知规模。听觉察知规模关键历程三个级次：无意注意、有意注意和有意后注意，一般关键考察前两个级次。无意注意是指事先没有对象、也不需求任何