三、本章小结
艺术的社会功能有许多种,但其中较主要的是审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用三种。
艺术教育是美育的核心,也是素质教育的重要组成部分,它的根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中,艺术教育尤其具有重要的意义与作用。艺术教育的根本任务和目标,是培养全面发展的人才。 四、本章需要掌握的重要概念
1. 审美认知
2. 审美教育
3. 审美娱乐
4. 艺术教育
5. 美育
五、本章的“思考与练习”
(1) 如何理解艺术具有多种多样的社会功能?
(2) 为什么说艺术教育是美育的核心并具有较其重要的意义和作用?
(3) 艺术教育的任务和目标是什么?
(4)为什么讲艺术的各种社会功能必须建立在审美价值的基础之上?
(5)简要概括德国18世纪*美学家席勒的美育理论。
(6)艺术教育在当代社会生活中的重要意义是什么?
六、“思考与练习”解题思路
(1)艺术的社会功能有许多种,但其中较主要的是审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用三种。
(2)艺术教育是美育的核心,也是素质教育的重要组成部分,它的根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中,艺术教育尤其具有重要的意义与作用。艺术教育的根本任务和目标,是培养全面发展的人才。
(3)艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才。具体理解:一是普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养。二是健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。三是陶冶人的情感,培养**的人格。
(4)艺术的多种社会功能也只有在审美价值的基础才能发挥作用。
(5)美育理论体系的建立,包括“美育”(即“审美教育”) 概念,由 18 世纪德国美学家席勒正式提出。席勒在《美育书简》中,**提出了“美育”这一概念,系统阐述了他的美育思想。席勒不限于仅仅从道德教育特殊方式的角度来看待美育,而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命题出发,从改变近代人的存在方式,使人重新获得自由、和谐、全面的发展,实现人性的复归这一更加广阔的领域来论述美育。
(6)从广义上讲,“艺术教育”作为美育的核心,它的根本目标是培养全面发展的人,而不是为了培养专业艺术工作者。这种广义的“艺术教育”论认为,世界上有各种不同的职业,俗话讲有三百六十行之多,但现代社会的人,不管他从事何种职业的工作,都不可能不涉及到艺术,他或者读小说,或者看电影,或者听音乐,或者看电视,或者欣赏舞蹈等等,总之,现代人必然涉及艺术,或多或少地与艺术有关。因此,广义的艺术教育强调普及艺术的基本知识和基本原理,通过对优秀艺术作品的评价和欣赏,来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力,培养人们健全的审美心理结构。
七、本章参考书目
1.[苏]斯托洛维奇《审美价值的本质》中国社会科学出版社,1984年版。
2.[苏]鲍列夫《美学》中国文联出版公司,1986年版。
3.《美育书简》,中国文联出版公司,1984年版。
4.《蔡元培美学文集》,北京大学出版社,1983年版。
5.《审美价值的本质》,中国社会科学出版社,1984年版。
6《电影:银幕世界的魅力》(彭吉象)北京大学出版社,1991年版。
《1844年经济学-哲学手稿》(马克思)人民出版社1979年版。
词条
词条说明
艺术概论笔记 **章 艺术的本质与特征 一、本章内容概要 1.关于艺术的本质这个艺术学学科的根本问题,艺术史上的几种主要看法: **种,“客观精神说”。认为艺术是“理念”或者客观“宇宙精神”的体现。古希腊哲学家柏拉图是较早对艺术的本质进行哲学探讨的学者。柏拉图认为,理性世界是**性的,感性世界是*二性的,而艺术世界仅仅是*三性的。德国古典美学集大成者黑格尔,对艺术本质的认识同样建立在客观唯心主义
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