利用现代信息技术，支撑学生综合素质评价管理

时间：2023-03-06

随着素质教育和新课程改革的持续推进，开展学生综合素质评价已经成为当前教育发展的必然趋势。

学生综合素质评价，主要是针对学生德、智、体、美、劳等多元化发展水平的评价。在教育部等六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》中，明确提出：学生发展质量评价，主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面内容，旨在促进学生德智体美劳多元化发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、品格和关键能力。

当前，已经有许多学校采用综合素质评价的方式培养学生，但是他们往往采用的是纸质人工记录方式进行评价，这种方式不仅工作量大而繁，而且缺少中间过程性环节，容易出现失误，评价结果的科学性和*性都难以保证，无法让人信服，致使许多学校的这种评价工作成为一种“形式主义”。

为了改变这种状况，我们经过多年潜心设计和研发，推出了华发学生综合素质评价系统。这套系统紧紧围绕“五育并举”的指导思想，创新过程性评价方式，利用人工智能、大数据等现代信息技术，构建主管部门、学校、家庭、社会等多元参与的评价体系，实现学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，客观反映学生综合素质发展情况，形成数据驱动的学生综合素质评价解决方案，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

华发学生综合素质评价系统亮点、优势

1.多维度评价

2.多场景评价

支持多端操作和社团评价、小饭桌评价、班级评价、小组评价、活动评价、日常评价、辅助管理等场景评价。

3.校本化、多级指标评价

★评价标准严谨

以“中小学教育质量综合评价指标框架”为标准，全新维度设计、逐级递进，分多级细化至可观察、可做到的具体行为。

★校本化设计

根据学校特色进行个性化定制，贴合实际和使用环境，让学生评价更加彰显本校特点。

4.多角度参与评价

★教育主管部门

为教育主管部门提供大数据决策支撑和制定学生综合素质提升方案的参考依据，促进区域教育事业发展。

★学校

通过数据准确掌握教学管理方向，促进学校精细化管理，提升整体教学水平，彰显办学特色。

★教师

将教师从分散繁琐的数据查找、整理、分析工作中脱离出来，提升教学质量，促进教学相长。

★家长

通过数据多方位掌握孩子成长状况，辅助家长挖掘孩子潜能，提升孩子短板，更加有方向的科学育儿。

★学生

通过评价帮助孩子更清晰地进行自我认知，引导自己更好的进行自我规划，综合发展。

5.多元化评价

★ 科学、多元的评价体系

★ 评价主体多元化。自我评价、生生评价、小组评价、师生评价等，客观、多角度评价学生的学习活动。

★评价角度多元化。除学习成绩外，对学生其它方面表现进行评价，打破唯分数论。

★评价时机的多元化。即时评价、活动评价，学生进步或失意失败时都可随时评价。

6.家校共育新空间

展示台模块，搭建家校共育新空间。架起家校沟通的桥梁，更好的增进家校沟通，实现家校共育。

华发学生综合素质评价系统，用数据说话，记录学生成长，通过多维建模分析和深度数据挖掘，将素质教育落实到每一个孩子，由点及面，进一步建立家校共育的合作通道、统计学校素质教育成果、展现区域素质教育理念。实现“五育并举”，培养德智体美劳多元化发展的时代新人。

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