【五育并举，综合素质评价信息化】唐山市*五十四中学交流调研

时间：2023-03-07

为更好地落实教育信息化2.0，助力数字化校园的打造，更好实现学生综合素质评价的信息化，2022年3月11日下午，华发教育研发团队到访唐山市*五十四中学（东校区），韩桂霞副校长和宋丹主任亲自与我们交流探讨，为我们详细讲解了学校特色的综合素质评价体系，介绍了学校多年积累的评价经验，后又亲自带研发人员到班级中旁听了学校的综评反思课。

交流过程中，韩校长表示学生综合素质评价是一项很重要也很有必要的一项工作，54中一直在坚持对学生进行全方面的综合评价。目**直实行的是由小组评价的1.0版，升级的个人综合素质评价的2.0版，也希望能够创新再提升，结合信息化手段提升学生综合素质评价的工作，打造数字化评价也就是3.0版，为学生中学学习生涯累计成长大数据，让学校的评价方式更智能，更高效。

同时，54中宋主任为华发研发团队介绍了学校现行的评价体系为学生成长带来的深远影响，以及评价过程中设计的学生自评、小组评价、教师评价背后的含义，让我们深受启发。

华发研发团队也向54中校**汇报了【华发学生综合素质评价系统】的现有功能，在交流期间，韩校和宋主任对现有的【学生综评系统】表示了高度认可，对未来评价信息化充满了期待和信心，并提出系统的研发是一个漫长的过程，需要不断的磨合和优化，打造一款真正服务于学校师生的评价系统。

最后，华发研发团队观摩了54中反思课整体流程。无论从值周班长、常务组长和质检组长的分工组织，小组成员的互评自评，到学生的自我反思和总结，都充分体现了54中素质教育常态化的水平和力度。韩校表示，要将德育落实在管理中，培养学生自我反思的能力，设置公开反思课，学生就会真正进行自我反思，让学生自己认知是与非，实现自我成长。

华发教育将充分吸收*经验，不断结合中学*校**、老师的宝贵建议，进行【综评系统】的优化，助力中学综合素质评价信息化，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的一份力量。

词条
词条说明
提前收藏！这些“小暑”实践活动，值得期待！
2023年7月7日，是小暑节气。小暑，是24节气之*十一个节气。暑，表示炎热的意思，古人认为小暑期间，还不是一年中较热的时候，故称为小暑。小暑之后，紧接着就是一年中较热的节气大暑，民间有“小暑大暑，上蒸下煮”之说。小暑过后，大地少有凉风，吹的风都会带着热浪，中国多地进入雷暴较多的时节。这个时节虽然阳光猛烈、高温潮湿多雨，但对于农作物来讲，雨热同期有利于成长。二十四节气是中国历法中表示自然节律变化以
立秋将至，活动名单已备好！另赠秋日主题奖章2套！
2023年8月8日，我们将要迎来“立秋”节气。立秋，是“二十四节气”之*十三个节气，也是秋季的起始。“立”，是开始之意；“秋”，意为禾谷成熟。立秋之后天气还是很热，它是仅次于大暑、小暑的*三热节气，在节列顺序上，处暑在立秋之后，秋季*二个节气“处暑”（末暑）才出暑。立秋意味着降水、湿度等，处于一年中的转折点，趋于下降或减少。从立秋开始，阳气渐收，万物内敛。立秋与立春、立夏、立冬并称“四立”，也是
还在发愁期末评语吗？用华发综合素质评价系统，轻松评！
对于学生来说：学生综合素质报告上的期末评语是老师对自己整个学期表现的总结评价，孩子们对此既期待又紧张。对于家长来说：想要通过期末评语深入了解孩子的成长，也能通过评语折射出家长一学期的辛苦付出。对于班主任来说：写期末评语真心是件纠结的事，评语既要写得个性生动，又得对学生有所助益，还得顾及孩子的自尊心，着实让不少老师伤透脑筋。华发学生综合素质评价系统，自带海量评语库，支持学校特色评语库，一
互动教学新潮流，华发研讨型智慧教室！
一、研讨型智慧教室改变了什么？研讨型智慧教室的诞生，改变了传统教学的固有模式，搭建了稳定化教学、多终端兼容实现一体化控制和可视化管理的智慧教学支撑环境，支撑学生开展自主、个性化、协作、泛在学习，促进教学模式的创新。二、研讨型智慧教室实现了什么？研讨型智慧教室通过大屏端，小组端，教师端和学生端实现了教学互动、多屏互动、教学管理为一体的高度集成化学习环境，提供多小组多屏幕互动，多设备接入，分小组记录等