表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。于是有的教师就认为只要学生表现好就表扬,这样就能激发学生向上的积极性,从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。实际上情况并不这样简单。研究表明:表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应,使用不当就达不到预期的作用,甚至会产生消较的心理效应。例如:过多的表扬会使学生产生依赖心理,而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。于是,表扬的艺术不容忽视,特别是对后进生的表扬。 一 后进生表扬的原则1.以鼓励为主的原则 缺点不是后进生所固有的,教师要善于发现后进生的长处,善于寻找闪光点,鼓励他们进步。他们取得的成绩哪怕是点滴的,都是难能可贵的,教师要及时的表扬、热情鼓励。教师应要像严母慈父般的对待他们,使他们在班集体中得到温暖,给他们创造转化的环境。 2.以引导为主的原则 教师在给予他们精神鼓励的同时,要给他们指出进步的方向,改正缺点的措施,并做到经常检查和督促,做后进生的知心人、引路人。 3.以促进转化为主的原则 教师对后进生的转化教育不能急躁,要像医生对病人一样,特别要培养学生的自尊心和自信心,要做到动之以情,晓之以理。 扬长避短、长善救失的原则教师对后进生的教育,要善于发现他们的长处,及时表扬鼓励。在公开场合,避免谈论后进生的过失或不足,以减轻他们精神上的压力和负担,绝不能采取粗暴、压服的教育方式。 二对后进生表扬的途径和方法 1.班会表扬 教师对做出成绩的后进生,可以在班会上进行表扬。表扬的材料要真实、可靠,有影响力。必须使后进生感到自己也能进步,也可以在学生面前表扬,这就增强了他们的自信心。 2.家访表扬 教师对后进生要利用家访与学生互通情况,把学生在校的进步表现,及时反映给家长,使学校和家庭要求一致,鼓励学生积极进步。 3.谈话表扬 教师对有进步的后进生,要利用课余时间找他们谈话,以谈心的形式,对他们进行鼓励、表扬,使他们在亲切的氛sh.szmassage168.co围中找到进步的勇气、力量和方向。这种表扬,效果较佳。 4.任职表扬 教师对那些有**特长、进步幅度较大,学生中有一定威信的后进生,为了鼓励、鞭策他们,可以根据班级的实际情况,让他们担任一定的职务,促使他们克服缺点,发扬优点,在实际工作中培养和锻炼,以尽快进步。
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