【学生综合素质评价】综合素质评定

时间：2021-05-29

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词条
词条说明
学生综合素质评价开发背景
根据评价主体的不同，评价可分为教师评、同学互评、自评、家长评；根据评价环节的不同，分为日常评价、学期评价、毕业评价；学生写实记录方面，则涉及公益劳动、志愿服务、社会实践、科学探究、社团活动等各方面事实性材料的整理与保存；较终评价结果按比例划分等级，进行公示，接受咨询和申诉。较终的评价结果必须要确保准确，才能经的起学生本人、家长乃至社会人士的监督、质疑。而要确保结果的准确，就必须在每一个评价环节都严
【学生综合素质评价】有哪些程序方法？
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、*成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的参考或录取数据。
儿童综合素质测评系统
*处理器：Intel双核3.5GHz处理器，内存：4G，硬盘：1T，无线网卡，鼠标，键盘，耳麦，高清摄像头：1000万，音箱：1对，电源插座，4+1口USB卡，16G U盘。19英寸***红外智能感应触摸液晶显示器两台佳能彩色喷墨打印机一体机式设计，可摄像可移动，儿童**操作台可折叠式金属合金机身，液晶显示身高体重测量仪与评价系统属同一品牌，测量数据串口无线传输至计算机，专业软件对数据进行分析，
个性特长与全面发展的关系
综合素质评价反映学生的全面发展情况，注重学生的个性特长，两者之间是什么关系呢? **,二者内涵不同，但并不对立。学生全面发展指德智体美各方面基本素质都要得到发展，强调发展的完整和谐，其对立面是片面发展;个性特长指一个人在品德、智力、体质等方面不同于其他人的特质，强调个体发展的特殊性，其对立面是平均发展，千人一面。&n