建立校内评价工作责任制

时间：2021-12-17

学生综合素质评价工作涉及学校工作的方方面面，可以由学校某部门或机构牵头，如学生处或德育处，但其绝不仅仅是学生处的职能，更不是单纯的德育工作。
首先，学生是自己生涯规划、选课和活动规划、成长记录和自我陈述报告的**责任人，必须对自己的全面发展负责，对成长记录的真实性负责。学校应建立诚信承诺和责任追究制度，促使学生对自己的行为负责;通过家长**和召开家长会，让所有家长明确自己在学生综合素质评价工作中，该做什么，不该做什么，共同守住诚信底线。
其次，综合素质评价工作是每一个教师(包括有关教学辅助人员)的岗位职责，不是额外的负担。目前，大部分学校都有完备的学业情况考试考查及分析反馈系统和学生操行评定办法，综合素质评价是对这套体系办法进行必要的规范、改进和完善，而不是在此之外另搞一-套。有了这套体系、办法，有了这套激励机制，等于给每个学生装上成长的发动机，一定会有助于教师、班主任原有工作的开展。从管理者角度看，要对相关工作进行必要的分工。案例6-6中，有关学生发展的数据由相关教师、校医导人或审核，而非由班主任一人操作。
最后，校长对综合素质评价工作要负总责。当然，校长在评价工作中，要依靠评价工作**小组集体讨论决策，不是一人说了算。

词条
词条说明
【学生综合素质评价】综合素质测试考试内容是什么？
综合素质测评的内容包括德育测评、智育测评、体育测评和能力测评四个方面。1、德育测评：主要体现在体现在政治表现、价值观念、集体观念、遵纪守法、诚实守信、勤俭节约、劳动观念、文明修养、团结友爱等方面。2、智育测评：主要体现在专业思想、学习态度、学习成绩、实操技能等方面。3、体育测评：主要体现在体育课成绩、体质测试成绩、课外群体活动等方面。4、能力测评：主要体现在理解能力、*能力、语言文字表达能力、创
综合素质评价公正透明为先
北京市教委日前发布2019年中考招生新政，包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和个性发展等方面的综合素质评价**纳入“校额到校”招生。从新*改革到各地中考招生，越来越多省份将综合素质评价作为升学重要依据。综合素质评价，是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要措施。将综合素质评价作为升学参考，说明了评价方式从唯分数到重
学生综合素质评价意义之二
◆有利于教育和促进学生的全面发展，也是学生成长的动力和源泉。综合素质评价不仅关注“认知”、“结果”、校内表现的评价，同时重视“行为”、“过程”的评价。改变单一评价主体现状，加强自评、互评、他评，使评价成为老师、学生共同积极参与的交互活动。由于评价日常化，它可以清晰、全面地记录个体的成长；同时配合恰当、积极的反馈方式，让评价主体对自身建立更为客观、全面
长治市教育信息化公共服务平台应用专项培训会
2019年7月23日——31日，长治市教育局召开了长治市教育信息化公共服务平台应用专项培训会，本次培训会主要培训长治市各学校管理员的平台应用能力。我公司承建的学生综合素质评价系统是教育信息化公共服务平台中的一个重要应用。 2019年7月22日，我公司派出两名培训讲师赴长治，进行学生综合素质评价管理系统的培训。培训会前后共进行了9天，分3批培训了长治市及区县的教育局和学校管理员，培训内容涵盖了长治市