从学生有关活动表现入手

时间：2022-02-03

长期以来，我们对学生的综合素质是有要求的，如热爱集体、关心他人、有社会责任感等，这些要求比较抽象，我们需要将抽象的发展要求转化为可考察、可比较、可评价的外在行为表现。如思想品德方面，可以看其参加公益劳动、志愿服务活动的情况，包括参加的次数、持续时间等，学生在这些活动中的行为表现是可以考察、可以比较的;身心健康方面，要看学生参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等;社会实践方面看学生参加实践活动一与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等一的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。这就是把抽象的转化为具体的，把虚的变为实的。
这里所说的行为表现主要指学生在有关活动中的表现，强调对学生行为动态的把握。学生活动包括课堂学习、班级活动、学生社团和学校集体活动、社区服务或社会实践、游学或旅行、异质文化中的学习和交流等。这是一个范围不断扩大、视野不断拓宽、阅历不断丰富的活动空间，是一个学生体验经历的序列。

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词条说明
学生综合素质评价系统系统特点
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做好关于成长过程的写实记录
明确写实记录的具体要求何谓写实记录?一是自己写自己，不是由家长、老师、同学代写，也不是写他人。学生写自己的过程，是总结、反思自己成长经历的过程，他人不能代替。有人说综合素质评价天天让老师写，把老师累死了，这其实是对合素质评价的误解。二是写写自己的经历、做过的事，尤其是参加的实践活动，不无中生有，也不是写今后的打算、未来的畅想。三是把事件或活动的要素交代清楚。这些要素指时间、地点、相关人员、事件起
学生综合素质评价管理系统
学生综合素质评价管理系统学生综合素质评价管理系统是针对当前学生综合素质评价工作而专项设计的软件。学生综合素质评价管理系统应用本系统之后，基础性发展目标评价（学生自评、同学互评、教师评、家长评等）全部在网上进行，评价完成后直接生成标准格式的统计结果，保证评价结果的准确无误，避免了使用纸质评价表带来的资源浪费、时间浪费、数据量大难以统计、发生争议难以解决等实际问题。同时结合学业成绩、成长记录、日常评价
教师专业化成长发展动态管理系统
基本信息管理针对姓名，性别，出生日期，参加工作时间，*，资质，职称，任教学段，工作单位，身份性质等信息的管理，包括查询、更新、统计分析。对于资质、职称、身份性质等信息支持上传佐证材料附件。专业成长管理针对教坛新秀、骨干教师、名师、特级教师的详细信息的管理，包括对各级别赋分的计算与统计。培训管理针对区域内培训、区域外培训的培训级别、参与身份、成果等信息的记录和管理，包括对参与身份、成果赋分的