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时间：2022-01-07

厌学是学生学习的消较情绪表达，心理学将厌学病定义为学生对学习活动的消较对待的行为反应模式。发展心理学认为，学习是学龄前儿童的主导活动，是每个人社会发展的必要条件，是我们获取知识和智慧的根本手段。然而，根据调查，只有21%的中国学生对学习持积极态度，33%的学生对学习感到厌恶，46%的学生对学习不感兴趣，因此厌学问题变得更加困难。让我们深入解读厌学，背后更为详细的原因，以便家长采取相应的措施帮助孩子改善甚至彻底抛弃厌学心理。

1.缺乏动力

一旦孩子对学习了解不够，没有学习的必要，就不能热爱学习。有两个层面的因素，浅层的是没有动力，也就是说没有学习的必要，没有动力去启动孩子的学习，让贪玩好动的天性支配孩子。更深层次的因素是消较的动机。消较动机的学生对学习有一定的认识，但看学习是消较的，甚至是错误的。可能是孩子单方面接受了家庭或者社会上的一些错误观念，读书无用论，不读书赚大钱满脑子都是。消较动机的消较力量远远**出我们的想象，会持续而坚定地鼓励孩子逃避学习。

2.兴趣转移

兴趣能引起人的好奇心，引起并保持注意力，也是动机的重要组成部分。然而，人们的兴趣很*受到一些因素的干扰，从而导致转移。青春期的孩子是一个思想不成熟，兴趣*动摇的群体。当干扰因素达到一定强度时，他们的利益就会发生转移。我们常见的转移方向包括网络游戏，爱情，甚至一些淫秽色情出版物。也有荒废学业，打架斗殴，最后走上犯罪道路的孩子。孩子的学习兴趣从学习转移到一些不健康的活动后，自然开始对学习产生厌恶。

3.缺乏情感

家庭的变化是孩子心中无法抹去的伤痕，父母离异，情感缺失，温情缺失。短期内，学习似乎是一件吃力不讨好的事情。为了寻求补偿，孩子们会开始寻求刺激，随意交朋友，或者用其他方式来填补家庭无法给他的情感空缺，于是厌学自然而然地发生了。追求情绪平衡是每个人的正常心理。如果把握不好，很*导致精神偏差和不良行为，结果可能是痛苦的。

郑州锐元思图教育教育咨询是河南省青少年素质发展中心认证合作单位。经过多年的教育经验秉承：“责任**，方法**，效果**”的宗旨，锐意创新，教育咨询逐步探索出了*特的针对问题青少年、叛逆青少年的教育模式。通过多年的不懈探索，教育咨询各科室不断总结与提炼教育教学经验，在青少年心理引导、行为矫正领域内有着非常深入的研究与实践，以问题青少年、叛逆青少年的成功转化为核心，逐步构建了“行为教育、心理教育、感恩教育”三位一体，“教育咨询教育、家庭教育、社会教育”三方结合的青少年素质教育模式。该模式打破以往同类教育咨询的训练大纲及教育模式，提出以心理健康教育、感恩励志教育、法制道德教育、亲子教育等相结合融为一体，通过一系列科学的、合理的、实用的教育方式和方法，使孩子们逐步成为孝顺、善良、快乐、健康向上的阳光少年。

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初一、高一、大一是网瘾高危期在初一、高一和大一这三个阶段，孩子的学习、生活环境有了很大的改变。 *出现不适应，*以逃避现实的方式去面对。家长往往不注意观察孩子的情绪和心理需求。很多孩子都是初一、高一和大一开始网络成瘾，等到初二、高二和大二成绩下降了，家长才意识到孩子的网络成瘾问题。当然，网络成瘾不是某个年龄阶段的问题。即使安然度过这三个阶段，网络成瘾的可能性也不会自然下降。只要逃