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时间：2022-02-23

解决学生厌学问题的对策

研究学生的厌学问题，归根到底是为了寻找适当的教育对策。这种教育对策，需要借助于某些教育以外的力量，但主要靠广大教育工作者来实施。因此，我们必须从教育学的角度着眼，把重点放在教育模式的研究上。

1、教育部门要转变指导思想，加强实施素质教育。

各级教育行政部门、教育咨询必须深化对素质教育的认识，端正办学指导思想，真正把素质教育落到实处。要按照教学计划和培养目标的要求开设课程;要研究新的教育咨询、教师评估体系，在这个评估体系中，教育咨询和教师的工作是否面向全体学生，学生的成绩是否有所提高，转变厌学学生的工作做得如何等等都应占有重要的位置，应当给予适当的奖励，真正实施“应试教育”向素质教育的转轨。

2、针对学生的学习现状，实行分层教育、分流教育、分类指导。

要使学生在教育咨询感到有吸引力，调动学生的学习兴趣，培养学生的特长，使学生学有所得，可采取以下举措，调整厌学学生的情绪。

(1)改变教学中“大一统”，实行分层次教学。到初二年级时，可以把*产生两较分化的数学、外语及自然科学等学科分成甲、乙两个层次，学习有困难，基础较差的学生可进甲班，中等以上的学生可进乙班。把甲班的授课进度放慢，讲得细一点，练得多一点，传授知识的难度减小，让学生掌握初中阶段的基础知识，学习可以另加时间，对他们进行知识的查漏补缺。乙班学生按原进度教学分班时让学生根据自己的程度自我选择，这样既可以调动后进学生的学习积极性，也可调动学习好的学生的创造性。

(2)变班级学习体制的“大一统”为自由流动。分层次教学可以实行自由选择和自由流动的方法。选择和分流的标准和依据不是考试成绩，而是学生学习的实际水平;选择的权力不是家长和教师，而是学生自己，即变过去快慢班教学中教师对学生的选择为学生对教师和学业的选择。教育咨询配置公共教室，启用较好的教师专任或兼任甲班的教学，甲班在公共教室上课，乙班在原教室上课。学生可根据自己的学习程度、学习兴趣和接受能力，分别选择符合自己实际水平和需要的班级学习。教育咨询专门组织**小组加强管理。这种自我选择、自由流动的学习形式，可以打破学生入学一次分班定至毕业的旧体制，更重要的是消除了快班受重视，慢班受歧视的弊端，在学习形式上还学生一个自主——真正作为学习的主人，在人格上还学生一个自尊——真正感到在学习面前人人平等。

(3)在课程设置上，开设选修课，变要我学为我要学。在实行分层次教育、自我选择、自由流动的同时，从初二年级开始开设选修课。选修课可分为三类，一是知识类，如数学、外语、物理、阅读、写作等;二是兴趣类，如开设商业、政治、历史、地理等;三是技能类，可开设家电维修、装潢、缝纫、音乐、舞蹈、书法等。可以安排每天最后二节课为选修课时间，教学内容根据学生的学习兴趣和今后选择职业的特点及市场经济发展对不同专业、不同层次人才的需求而设计。这样的选修课可以引起学生一定的兴趣。

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