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初中生厌? 厌,有什么心理原因,一个初中生,真是让家长头疼。很多家长一直很纳闷,为什么自己的孩子习不好,是因为自己努力。其实,厌不仅与生活条件有关,还与自身的心理原因有关。那么初中生厌?的心理原因是什么呢
1.生理原因
初中的孩子正处于半成熟、半独立的时期,认知水平还不成熟,不能像成年人一样追求一个远大的目标。“吊在头上,用锥刺股票”也是成年人的典故。初中生,尤其是一年级的孩子,并没有脱离“玩”的本质。他们更想做的是“玩”,他们迫切需要的是睡眠。
他们虽然会给自己定下影响深远的目标,比如考上大,成为科家,但不会给自己定下小的短期目标,仍然不了解科知识的社会价值。所以我们在困难面前失去信心,在习负担太重的时候失去习的兴趣。
2.意义障碍与逆反心理
心理研究表明,青少年头脑中形成的一些思想或心理因素,阻碍了他们对成年人某些要求的理解,使他们无法将这些要求转化为自己的需要,甚至对知识和要求产生心理上的抗拒。造成这种现象的原因是教师不考虑生的动机,在教中往往将生不存在的动机强加给他们,如教师对生的虚假批评和主观负面评价。这样,生可能对这位老师有意见,可能导致意义上的障碍,不再接受这位老师的意见。有时会发展成激烈的对抗,产生逆反心理,使师生关系恶化,甚至反感他讲的科目,对这门课产生较大的反感。
3.期望的心理动机与诱导阻断
心理研究表明,习成就感强的生认为自己在达到习预期后会得到老师的积极评价,因此会努力习以取得优异的成绩。但实际上,老师更喜欢习成绩好的生,通过各种方式把自己的正面评价传递给他们,比如肯定和期待的眼神、点头、微笑、赞美的手势和语言。
由于教师习预期的丧失,习成绩不好的生一般不会被指责在课堂上回答问题。没有这个外力,这些生就不会积极思考老师的问题,从而习成绩也不会提高,更不容易被老师的期望和习所诱导。在这样的恶性循环中,愉快而刺激的习将不复存在,厌将紧随其后。
4.习得性无助感
习得性无助是生对业成败的态度。当然,生的习有成功也有失败,但如何应对往往对生的习积极性有很大影响。如果生在习中经常看到失败而没有成功的希望,他们就会降低习的热情,失去努力习和争取优异成绩的自信。这些生大多是业上有障碍或者有暂时性的习困难,但是如果时间稍微长一点,就会变成整体的习困难。
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