哈尔滨市房屋*检测鉴定中心

时间：2022-06-29

哈尔滨市房屋*检测鉴定中心

问：幼儿园房屋*检测鉴定——抗震鉴定与抗震加固

答：“抗震鉴定”是通过检查现有建筑的设计、施工质量和现状，按规定的抗震设防要求，对其在地震作用下的*性进行评估。“抗震加固”是指使现有建筑达到规定的抗震设防要求而进行的设计及施工。地震中建筑物的破坏是造成地震灾害的主要原因。现有建筑相当一部分未考虑抗震设防，有些虽然考虑了抗震，但与*三代烈度区划图等的规定相比，并不能满足相应的设防要求。1977年以来建筑抗震鉴定、加固的实践和震害经验表现，对现有建筑进行抗震鉴定，并对不满足鉴定要求的建筑进行适当的抗震加固是减轻地震灾害的重要途径。现有建筑进行抗震鉴定的目标，比抗震设计规范对新建工程规定的设防标准低。我国*部抗震设计规范是1974年才正式实施的，在此之前绝大部分建筑未考虑抗震设防，在此之后有些地区因设防烈度的提高而使原有按较低烈度设防的建筑可能不满足相应的抗震要求。我国现有位于6度及6度以上地区需要抗震鉴定加固的建筑有7亿多平方米，已经加固的仅有2亿多平方米。由于6度时仍然有相当震害，近年来不少强震发生在6度区，造成很大损失，对6度抗震设防区的现有建筑进行抗震鉴定是必要的。由于历史原因，现有建筑相当一部分不能满足抗震要求，我国对现有建筑的抗震加固是非常重视的，自1977年到1989年底全国共加固32.15亿多m2的建筑，用于抗震的经费共33.5亿元。经过加固的工程，有的已经受了地震的考验，证明了抗震加固是确保生产发展和人民生命*积极而有效的措施，现有建筑的抗震加固的目标，与文献保持一致，这一目标比新建建筑的设防要求为低。抗震鉴定是加固的前提，鉴定与加固前后连续。

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当天上午，老师就把《*隐患排查表》上交了园长室。

几天后的一个下午，小朋友正在教室里玩游戏，只听卫生间里传来孩子的哭声，老师闻声跑过去，发现一个小朋友站在洗手水池旁，手指在流血。老师立刻带孩子去了保健室，请保健医生帮助处理伤口。后询问孩子才知道，他洗手时发现这个瓷砖上有胶布，觉得很好玩，就去揭胶布，胶布揭掉后，手指不小心被瓷砖划破了。

一、制订完善的*管理制度，并签订*责任书

责任不明和管理不善往往是造成幼儿事故发生的主要原因之一，所以案例中的幼儿园必须建立一整套系统、完善、责任明确的*管理制度，制度要明确规定全园各个岗位、各个环节*工作的内容、责任人和奖惩办法，将*工作制度化，责任落实到每位教职工，做到责任分明、管理科学、奖惩严明。

另外，从园长开始，要层层、岗岗签订*责任书，明确每个人的*工作内容及具体责任，将*工作融入每个人的岗位工作之中。

二、完善*管理流程，并组织学习

该幼儿园应该制定一整套完整的*管理流程，让全体教职工明确*隐患排查的全过程，清晰地知道自己处在哪个环节、应该做哪些工作、承担哪些责任等等。

*隐患的排查工作实际上是一个封闭的环形管理，每周各班级、各部门应对自己的管辖范围进行细致的*隐患检查，并及时填写《*隐患排查表》，及时上交园长室；由相关人员对全园的*隐患进行汇总、分类；交由后勤部门进行维修或添置采购；维修或采购人员在《*隐患排查表》上签署自己排除隐患的时间及方法；相关班级或部门对隐患排除情况进行验收，确认修好后签字；幼儿园分管**对*隐患排查工作进行检查、认可、签字；再次发放《*隐患排查表》，在表格设计上要包含流程的各个环节，以利于工作的落实。

三、管理工作真抓实干，不能只布置不管理

“幼儿园里*无小事”，园长要把幼儿园的*工作作为一项日常工作来抓，实行主要**亲自抓，分管**具体抓，始终绷紧*这根弦。园长应不定期抽查*隐患管理工作，督查相关*管理制度是否能及时落实到位；分管园长应具体跟踪*隐患排查工作，掌握每一环节工作的开展情况，随时给予督促和帮助，深入*指导*管理工作。

四、加强教职工的*教育，使*教育常规化、常态化

园长应高度重视并教育全体教职工认真对待、*展开*管理工作，要形成“工作有人抓、隐患有人查、整改有人督、事情有人办”的*管理机制。

管理者要有意识地在园内利用园本培训、会议等方式对教职工进行*教育，向教职工宣传有关*知识，让保教人员学会识别周围环境中的*事故隐患，做到会会讲*、人人懂*。

幼儿园*教育的主体是天真活泼的孩子,开展*教育活动离不开全体教职员工以及孩子们的积极配合,这就需要制定有效的*制度并建立起*网络,形成*教育由专人负责,教育过程人人尽责的良好氛围。

如何将*制度落实到位,使网络建设发挥其应有的效能,一方面必须强化教师*教育的责任感;另一方面在教育过程中,可纳入考核机制,将教师的*教学实绩与个人收益挂勾,以进一步促进*教学质量。比如:教师每周在班集体内选出一名小“*员”,由他(她)负责每天的*检查,并在每周末进行评比,评一评谁的*红花多,同时也可在每月评选出幼儿园*小卫士或*小**,予以奖励,如此将口头上较为“笼统”的“*”概念进一步加以强化,继而化作孩子们之间的自觉行为;在传授有关*知识和自我保护能力的基础上,老师可在班集体内进行一对一组合,将小朋友组成若干个*互助对子,对间进行*竞赛,以期达到让幼儿在参与活动过程中,相互提醒增强*意识,督促共同进步的目的。学校幼儿园抗震*检测鉴定报告，找广东建业房屋*检测有限公司

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