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厌通常是由于作业增加、课堂上理解力差以及与老师关系不好。刚开始上,孩子刚告别假期就会有习困难,导致情绪疲劳,而且对业倦怠的负面影响很大,所以家长必须观察孩子的情绪,必要时给予积极引导。
那么,你如何判断一个孩子是否对习感到厌倦呢?可以区分以下三种表现。
表现1:精神胜利法
孩子们厌倦了,在挫折中,不要分析原因,而是要回避现实,想办法改变周围人对自己的看法。沉湎于过去的成功是很容易的。这些孩子的行为、心理特征、思维活动都不适合这些孩子的年龄,这种自慰心理表明这些孩子对习的厌恶。
表现二:自我保护
生在习受挫后,会举出许多受挫的伙伴来证明自己和别人一样,也不是较差的,以避免受挫带来的心理压力。事实上,这是一种错误的社会化比较方式,即逃避责任,缓解心理压力。
表现3:故障合理化
孩子们经常为他们的习失败辩解。当这些孩子不符合规定的标准时,否认或指责这一标准是不合理的,尽量寻找一些似是而非的借口,使当前的失败趋于合理化,这样的自慰可以帮助孩子减少自我形象和挫折感之间的对比,避免激烈的内心冲突。
厌不一定是孩子的问题,有些家长不了解孩子的心理,教育态度偏差,打骂不是解决问题的办法,较重要的是建立亲子关系。
在建立亲子依恋关系的较重要阶段,他们没有履行父母的责任。繁忙的工作或外出工作只是一个借口。孩子们是他们自己的,不能留给他们的祖父母。
有些父母发现自己的孩子有一点优点是不正常的。每个孩子都有优点,都喜欢受到表扬和表扬。孩子们在父母面前不会感到安全或满足,他们当然也不会感到自信。目前,大多数孩子的表现并不理想,要解决厌儿童的问题,较重要的是让他们感受到父母真正的关心,而不是盯着习。
如果你过于关注孩子的习,可能会增加孩子的反对情绪,恶化你与孩子的关系。只有亲子关系顺利,孩子才能敞开心扉,愿意与父母沟通,接受父母的信息,明确自己的责任。
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