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时间：2021-04-19

厌是生对习的负面情绪表现，心理将厌症定义为生消较对待习活动的行为反应模式。发展心理的观点认为：习是龄前儿童的主导活动，是每个人社会化发展的必要条件，是我们获取知识和智慧的根本手段。但是调查显示，我国生真正对习持积极态度的只有21%，33%的生对习感到厌恶，更多的46%生对习缺乏兴趣，因此厌问题已经变得较为棘手。让我们深入解读一下厌背后更详细的原因，以供家长们采取相应措施协助孩子改善、甚至彻底抛掉厌心理。

1.动机缺失

一旦孩子对习的认识不够充分、对习没有任何需求，他们就不可能热爱习。包含两个层次的因素，浅层因素是没有了动机，也就是说对习没有了需求，没有动机来启动孩子的习，从而让贪玩好动的天性主宰了孩子。更深层的因素则是负动机，有负动机的生对习有一定认识，但在看待习时是消较、甚至错误的，可能是孩子在家庭或者社会中片面地接受了一些错误思想，读书无用论、不读书照样赚大钱的观念充斥着大脑。负动机的消较力量远远**出我们的想象，会持续而坚定地促使孩子逃避习。

2.兴趣转移

兴趣能调动人的好奇心，兴趣能引起与维持注意力，兴趣也是动机的重要组成部分，但是，人的兴趣也容易受到一些因素的干扰而导致转移。而正处于青春期的孩子正是一个思想不成熟、兴趣容易被动摇的群体，当干扰因素达到一定强度，兴趣就会发生转移，我们常见的转移方向有网络游戏、恋爱、甚至一些淫秽色情刊物，荒废业、打架斗殴、最后走向犯罪道路的孩子也是有的。孩子的习兴趣从习转移到一些不良活动中后，自然就开始对习产生厌恶心理。

3.情感缺失

家庭的变故是孩子内心无法抹平的伤痕，父母离异、情感缺失，温暖不在。从短期来看，习似乎是一件吃力不讨好的事，为了寻求补偿，孩子会开始寻求刺激、胡乱交友，或者用别的方式来填补家庭无法给予他的情感空缺，厌就顺理成章地发生了。追求情感平衡，是每个人的正常心理，如果把握不当就容易出现心灵偏差，引发不良行为，结果也有可能是惨痛的。

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