河南洛阳问题少年教育咨询郑州锐元思图教育怎么样

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    虽然我们也一直在说,孩子之所以厌,也不能全怪他们自己,习的压力过大、父母的教育不当,这也都是重要原因。不过,厌的孩子毕竟还是少数,可见,这些厌的孩子自身还是有一些问题的。不管这些问题是自己养成的,还是在后天的环境造成的,它们确实跟孩子的厌问题有直接的关系。要想帮助孩子改变厌的现状,这些问题也就必须改正。

    (1)推脱责任

    这样的孩子会把失败的原因推向外部,而不能客观地分析习成绩不良的主观和客观原因,检查自我,吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清,卷子印的不清楚,老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚,只是不敢正视自己的不足,用这种方式来掩盖自己的责任。

    (2)精神胜利法

    具有厌情绪的孩子,在受到挫折时,不是分析原因,而是回避现实,想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。

    (3)合理化

    这些孩子往往把自己习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时,就否定或指责这个标准不合理,尽量找些看似合理的借口,使目前的失败趋于合理化,这样的自慰可以使孩子减少自我形象与受挫感的反差,避免激烈的内心冲突。

    (4)自我保护

    这些生在习上受挫以后,举出众多的受挫伙伴,表明自己与他人一样,并不是较差的,以推脱因受挫而产生的心理压力,实际上这是一种错误的社会化比较方式,是为了推脱责任,解脱心理压力。

    (5)自我贬低

    一些厌孩子在习成绩上遇到挫折后,自觉低人一等,较端自卑,感到自己在各个方面都不如别人。不能从科地分析中坚信自己的习能力,而自我怀疑,自我否定,认为自己的智力发育落后,不是习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人,失败也是自然的事情,这种情况是不能通过自己的努力来更改的。

    家长出于对孩子的一种保护,许多时候也不会过分指责孩子这些性格上的缺陷,可是,恰恰是这些缺陷导致了厌问题的发生。所以,有时候爱孩子真的是等于害孩子。而对于孩子性格的培养,更是家长任重道远的一个任务。

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