语言康复训练格式汇总

时间：2023-03-08

呼吸不饱和导致语速过快，说话的历程不会换气，唇舌不到位导致语音含糊不清楚，肺活量小导致说话声音小。有一定的语言表达体量，只是说的不清楚、快、不完整所以让听的人感到费劲，下面是组织的训练格式。

1.气息的熟练：

吹羽毛、纸条、乒乓球，在熟练的历程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有掌控的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子体验气流的动向，每天死守一次时期不要过长可分多次从事，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有掌控的用气。

熟练吹气的同时也要熟练吸气，吸气不饱和也会影响说话的效益。可采取闻香水熟练吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，饱和吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。

再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。

2.舌部熟练：

采取葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，熟练舌头的灵活性，用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，熟练孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很要害，它有利于孩子说话时舌头的灵活。

弹舌出声音，用舌前部弹响。

3.唇部熟练：

噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的熟练，每次十分钟。

4.鼻音熟练：

闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。

5.发音熟练：

大声张大口发a——、u——长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，优良熟练用腹部用力发音。

6.肺活量熟练

边跑边发a——i——u——，

儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。

在熟练发音时“p，t,h,”都是气音，提供气流的通过，优良在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边体验气流的变化。

7.口腔熟练

口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。

这些都是常规熟练是每天都要做的，时期的长短视孩子的情绪，可一天多次的熟练。

声母发出再发韵母，然后把两个声音连贯起来，这个熟练是有难度的，多做熟练就能掌握其中的要领。

8.语言认知：

对话交往，握手互问“你好”，语言的启动表达：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的时候比如他想吃东西，玩玩具，就一定要让他说：我想吃饼干，我要玩小熊。

9.语言的体系：

模仿语言，刻意教授，模仿多了就能形成较近的语言。语言完整性，首先就是也有主+谓+宾，例如：我吃饭。

建设情景教孩子模仿说。随时随地随事物来教授语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。

10.语言的连贯性和流畅性熟练：

急剧说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是急剧看图指认小动物，孩子优良跟着家长说，也优良家长跟着孩子说，家长要清晰毫厘不爽的发音，以此熟练舌头的灵活性，反复的熟练逐渐引导孩子清晰准确的发音。

11.正音训练：

正音的一些格式，孩子大多数都是胸式呼吸所以会影响他的语言的建设，下面是的熟练格式，训练时让孩子平躺头部垫个枕头，膝盖部垫个枕头。

12.器材辅助训练：

语言障碍康复训练仪：组织要点针对语言障碍患者从事语言认知体量的训练，训练内容无微不至丰富，可根据患者的不同情况精选训练内容，并可通过计算机双屏使患者与医生从事互动交流。具有全程语言支持机能，训练课业掌控机能，单双屏自动支持机能，训练再现机能，病例办理机能，辅助机能，训练库扩展机能。

适用体量：适用于所有有语言交流障碍患者的机构及家庭。综合医院的康复科、神经内科、神经外科、耳鼻喉科、口腔科、心理科、儿科、聋哑网络校园、康复医院、伤残疾病医院、弱智网络校园、儿童福利康复机关等。

成立毫厘不爽的腹式呼吸格式：

(1). 平静状态下的腹式呼吸 (也就是让孩子平躺着)

(2). 一手放在腹部 (还是平躺的状态)

(3). 一手放在腹部，另一手放在胸部。

(4). 测出呼出的气流 (要求孩子用嘴慢慢的呼出气流，家长优良用手背放在孩子的口边感觉孩子是否用嘴呼出的)

(5). 侧卧姿势 (要求孩子一手放在腹部)

(6). 坐在小椅子上 (一手放在腹部)

(7). 站立姿势 (一手放在腹部)

注意：

以上的七个步骤要求是孩子能完工**个要求了能力从事下一个，如果从事不下去了，再次开始时一定要从头再来，直到孩子都能完工。较终的宗旨是孩子能够站立的姿势时用腹式呼吸。

在孩子熟练语言的发音熟练时有一个嗓音机能的放松训练——那就是发“嘟嘟嘟”的音，一定要发出声音来，每次从事语言的训练时都优良先从事这个熟练。

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词条
词条说明
认知评估训练室康复认知能力训练
认知能力评估训练室功能室建设目标：本功能室主要是为了智障人群及认知能力有缺陷人群的所提供的一个专业康复平台，通过对的感知觉能力、注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力的评估，了解个体发展水平，根据个体的实际发展水平，结合其行为观察表，做出有针对性的专业训练，从而提高其认知能力，对其生活学习和社会交流有着非常大的帮助
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听觉意义评估关键包括听觉察知规模评估、听觉分辨规模评估、听觉鉴识规模评估和听觉明白规模评估。1、听觉察知规模评估听觉察知规模评估的对象在于考察患者有意识地判断声音有和没有的规模，该级次是听力和听觉的相联点。当患者能够对有声和无声作出无误汇报时，应验他已具备着重的听觉察知规模。听觉察知规模关键历程三个级次：无意注意、有意注意和有意后注意，一般关键考察前两个级次。无意注意是指事先没有对象、也不需求任何