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冷却塔是我公司的主导产品，其生产技术成熟，产品规格齐全，质量可靠，深受用户信赖。可提供适用于不同工况的DBNL3低噪声圆型逆流式冷却塔、CDBNL3低噪声圆型逆流式冷却塔、NL3工业型圆型逆流式冷却塔、HBLG大型方型横流式冷却塔、GFNL大型方型逆流式冷却塔。 我公司同时常年承接各型冷却塔维修业务，提供各型冷却塔配件。 代码意义： G —中高温工业型、 FN—钢结构方形逆流式、L—冷却塔、100

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学堂视频点播系统大大降低了Web服务器和数据库服务器的负载，有效提高了用户的并发数、改善了访问响应时间，从而可以降低服务器成本，提高用户的满意度；不需要大量专门技术人员的投入，可以随时更新网站内容和应用风格（替换模板即可），可以开展多种复杂、灵活、专业的应用。学堂视频点播系统完全采用面向应用的模块化设计，提供了强大的编辑、检索、查询、统计、权限、监控、计费等应用及管理功能，对操作系统、数据库、应

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学堂科技资源管理库建设不是简单的资源堆积，而是要以一种或多种组织形式有规律地去组织资源。在资源的分类问题处理上，一方面要考虑资源检索的方便、快捷和高效，另一方面还要考虑分类的统一性、直观性、可操作性、灵活性和可扩展性，即：既要考虑共性资源的分类统一，又要兼顾到个性资源分类的不确定性，还要考虑今后资源的可扩展。有其以下优势： 1.基于云计算的架构设计，系统设计支持大存储、大计算能力的远端计算部署设

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学堂沉浸式互动课堂系统提供多收视模式，专业音效处理。不同的用户进入系统所默认的教学界面是不一致的。教师在交互式教学过程中，往往需要在不同的交互系统之间，进行频繁的切换，沉浸式，这就要求远程教学平台提供全面的、统一工具支持，而不需要在各种工具切换上花费精力。 系统采用C-S结构，各客户端平等、并联接入系统，一键开关机，学堂沉浸式，初次使用的用户，沉浸式课堂，也能在半个小时内学会全部使用方法。系统界

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学堂科技资源管理平台利用开放接口技术和资源云架构手段，按照“平台+资源+环境”的模式，平台，构建以用户为中心，以需求为导向，课件发布平台，以提升用户的学习力和创造力为根本目的，以课程改革为基础，以带动专业内涵建设整体化发展为核心的开放式高职教育数字校园自主学习平台，以此实现优质教育教学资源共享。而教师个性化的资源使用空间则具有个性化的资源使用空间！ 教师个性化的资源使用空间为教师打造了一个具有个

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深圳市学堂科技流媒体直播软件系统频道管理主要包括如下功能： 系统通过内容管理平台远程客户端实现对直播频道远程运营管理，直播平台，包括频道的添加、删除、分类、编排等；通过网管系统实现对直播频道实际监控和故障报警。 我们将卫星信号、摄像机和电视接收等设备的音视频信号，直播，通过信号总线连接在3块Osprey-230视频采集卡上，点播系统，通过微软公司的免费软件Windows Media Encode

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随着'信息高速公路'的兴起和发展，数字压缩技术的出现，使视频点播系统进入了新的领域，并且为行业用户提供了多种解决方案，点播，以满足用户的各种需求。从某种意义上说，这是信息接受者根据自身需要进行自我完善和自我发展的方式。这种方式在当今的信息社会中，将越来越符合信息资源消费者的深层需要。可以说，视频点播是未来信息获取的主流方。 学堂视频点播系统可广泛应用于企业事业单位领域：在企业事业单位，如远程医疗

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由于军事*肩负着国家的特殊使命，一方面，现代战争对以信息技术为代表的高科技提出的要求异常之高，另一方面，对于信息技术在军事领域的应用的安全性和保密性非常严格。历史告诉我们，古往今来，任何时候，资源管理，再穷也不能穷*，所以，在非战争时期的*建设当中，如何利用自有的核心信息技术服务于日常的军事训练和*教育，意义非同一般。 在*系统的硬件方面已有一定投入的基础上，利用*成体系的军事宽带网络

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目前，国内对“微课”概念的界定还未达成共识。从字面来看，微课由“微”与“课”构成。“微”有“细小、轻微”的意思。 “课”是指“有计划的分段教学”或“教学的时间单位”。由此看出，“微课”应该是有时间限制的教学活动全过程。南京师范大学张一春把微课定义为“为使学习者自主学习获得效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。“ 学堂微课共享资源平台

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随着流媒体技术的成熟，我们多了一个传播的媒介一互联网，局域网。传统的电视直播，只能覆盖某个特定地理区域；而网上的直播，可以不受地理 限制，课件发布平台，甚而可以覆盖**。目前高能所的网络基础设施已经具有一定的规模，互动教学平台，高能所网络的 出口带宽已经达到了1GB，园区网络可以延伸到办公区、实验室的每一个角落。计算机的 使用已全面普及，当所里组织大型会议或重要学术活动时，平台，大家不是必须到会

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“微课发布平台”选取的教学内容一般要求主题**、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科*的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。 这使得“微课发布平台”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这

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学堂微课发布平台为软硬件结合，体积小，重量轻，移动方便，安全可靠。能将教师讲课场景、学生听课场景、教学课件VGA的信号等多画面，同屏同步切换实时采集（加载双流模块），快速组合不同的教学内容，制作微视频课件，轻松后期加工制作，方便教学。 教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，课件点播，“微课”的问题聚集，主题**，更适合教师的需要：“微课”主要是为了**课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点

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从教学媒体呈现形式的角度，微课是教学视频。华南师范大学焦建利认为，微课发布价格，“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。”从学习时间及空间的角度，微课是学习方式。胡铁生认为“微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充。” 学堂微课发布平台是以学习元为基本资源

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“微课发布平台”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 微课类

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教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教学质量，迫切需要大力推进教育信息化。深圳学堂科技有限公司新近开发推出的'微课发布平台'软件，对于创新教学模式、提高教学质量有着**乎寻常的突破。 学堂科技微课发布平台一套综合的微型资源附加教学服务的学习平台，其基本结构包括微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分。它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统

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学堂视频点播系统能自动识别节目格式类型、节目时长、节目码率等；具有强大的节目检索和查询功能；支持自动统计节目点播率、点播排行榜、统计计费等。支持内容组管理，内容和组之间是一对多关系，便于使用；节目信息的拖动和复制，以“资源管理器”的方式操作，简单、方便、快捷；能单个节目处理和批量节目处理。支持对服务器进行时间段设置管理、总输出带宽管理、输出节目码率“管理等；能实时对服务器和用户进行在线监控管理，