视频点播为生活带来更多快乐体验

视频点播聚焦多方向，功能齐全。主要有课件点播，客户智慧终端能远程或在局域网中自由点播各种文本、图片、视频等课件节目；也具有视频广播功能，用已存储的视频对远程或本地的所有用户展开广播；还能对多个视频源实时采集、录制并实时向远程或本地所有用户直播，范围广、内容多。而且在管理上也是功能齐全、万无一失。一是实时监控。能够实时监控服务器的系统资源占用率、流量以及带宽占用等工作动态，监测任意用户的点播状态²二

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从前，猴子在森林的一头开了一所学校，可是学校里没有一个人影，只有学校的职工小猴子们每天忙碌地在教室里刷微博、刷朋友圈、上上贴吧，然而，学校却一直运营着，**倒闭。 作为**的金丝鸟看到情况后跟身边的小秘猫头鹰骄傲地说：“我的学得好学校已经开到全森林王国一千家了，而他还只是一家04年才成立的小学校，要场地没场地，要生源没生源，虽是背着“教学新星奖”的名号，又怎么和我上千连锁店比呢？”。 猫头鹰急忙

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较期待又较害怕面对， 较怀念又曾经较憎恨， 我们感激那时的努力， 但是我们又茫然那努力后的意义。 有人说中国的教育是折断了孩子的翅膀却让他去学习飞翔， 我们说有一种青春叫做高考。 高考结束了，不想去管成绩好坏，只想让自己身心彻底放松一把，用新的状态去迎接人生的另一个阶段。大学的学习是自由的，没有人会追着你，督促你学习，一切都要靠自己。学校是有限的，学习是无限的，怎么才能更好、更高效的学习呢？ 2

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其实，那天一出动车站，我就马上认出了你。看见你我还是害羞的低下了头，悄悄看你寻觅的眼睛。我没有给你一个大拥抱，因为我知道，你还不属于我，可是你知道我一直一直在暗恋你...... 我一直跟在你的身后，跟着你去找取款机，一路沉默不语。其实，我特别想和你说话，只是，不知道该怎么表达。突然我快走几步，挡住了你的去路，先是看到了你慌张神情，然后，是你修长的睫毛和大大的眼睛，有些凌乱的头发，嘴边好像在说着什

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微课发布平台的选题是微课制作关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。微课发布平台作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的

资源管理,慕课开放学习平台,直播平台

学堂科技资源管理结构体系，视频点播平台，建立资源库系统首先要建立四种不同类型的服务器：WEB服务器、数据库服务器、资源服务器及流媒体服务器。而学堂科技的资源管理平台还设计了教师个性化的资源，使用空间为教师打造了一个具有个性化的个人空间，提供了教师备课、作业布置、模拟考试、等多种模式的教学内容，提供了在线答疑、我的好友、我的关注、我的资源等教师与学生、教师与教师之间互动交流的功能，是教师网上教学及

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学堂微课发布平台为软硬件结合，体积小，重量轻，移动方便，安全可靠。能将教师讲课场景、学生听课场景、教学课件VGA的信号等多画面，同屏同步切换实时采集（加载双流模块），快速组合不同的教学内容，制作微视频课件，轻松后期加工制作，方便教学。 教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题**，更适合教师的需要：“微课”主要是为了**课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容

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近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展，微课大师，以及技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目。自2012年以来，教育部全国高校教师网络培训中心和教育部教育管理信息中心率先推动面向全国高校和中小学的微课比赛，经过一年多的预热，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术。 学堂微课发布平台教学结构 ●点播收藏 点击播放器右上角的加号，即可

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学堂科技高职校资源管理平台技术白皮书是用于引导高职院校教学资源库软硬件建设，规范教学资源库建设，促进高职院校教学资源库共建与共享的技术文件。该白皮书是高职院校教学资源库建设的技术指导和评价依据，视频点播，也是实现高职院校教学资源库共建与共享的技术**。 此建构以先进、实用、节约、可扩展为原则的资源平台系统，有效利用网络信息技术，视频点播，以丰富的资源、个性化的学习方式、多样的学习手段，吸引大量使

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“微课发布平台”是指为使学习者自主学习获得效果，经过精心的信息化教学设计，课件制作，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是效果，设计是精心的信息化教学设计，微课助手系统，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，微课大师，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要

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微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。同时也为便于*教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性！ 微课助手 用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标

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随着'信息高速公路'的兴起和发展，数字压缩技术的出现，点播价格，使视频点播系统进入了新的领域，并且为行业用户提供了多种解决方案，以满足用户的各种需求。从某种意义上说，这是信息接受者根据自身需要进行自我完善和自我发展的方式。这种方式在当今的信息社会中，将越来越符合信息资源消费者的深层需要。可以说，视频点播是未来信息获取的主流方。 学堂视频点播系统可广泛应用于企业事业单位领域：在企业事业单位，如远程

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学堂科技微课发布平台正是基于以上理论进行定位开发，微课发布平台不仅仅是一个资源管理平台，更多的是一个教与学的服务平台，它包含了学习内容、活动、评价等要素的教学服务。 学堂微课发布平台优势： 1.基于先进的云计算技术，搭配多层硬件防火墙，为所有用户提供**的负载均衡策略，同时课件数据将通过分布存储的方式进行多点备份与应用，一旦出现异常，系统将动态删除，添加新的计算节点，来分担系统压力，适配的数据环

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由于军事*肩负着国家的特殊使命，一方面，现代战争对以信息技术为代表的高科技提出的要求异常之高，另一方面，对于信息技术在军事领域的应用的安全性和保密性非常严格。历史告诉我们，古往今来，任何时候，资源管理，再穷也不能穷*，所以，在非战争时期的*建设当中，如何利用自有的核心信息技术服务于日常的军事训练和*教育，意义非同一般。 在*系统的硬件方面已有一定投入的基础上，利用*成体系的军事宽带网络

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学堂视频点播系统可广泛应用于公众信息服务，在电信、广电、邮政等公众信息服务领域，由于这些领域本身具有相对完善的硬件、网络等基础设施，因此，可充分利用已有的资源优势。在电信运营中心、广播电视台、邮政服务中心配置服务器硬件，安装学堂视频点播系统软件，平台，加载内容丰富、包罗万象的服务信息，建立起相应的视频服务器系统，再通过宽带网络和交换设备为广大民众提供网上点播、广播服务。学堂视频点播系统能以视频、

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学堂视频点播系统是国内良好的新一代流媒体网络服务系统，能支持各种视频、音频、课件、文本、图片、动画、执行文件的网上点播服务。提供了强大的编辑、检索、查询、统计、权限、监控、计费等应用及管理功能，对操作系统、数据库、应用系统具有很好的兼容性，。 学堂科技远程教育教学视频流媒体点播子系统，具有媒体处理、在线录制、多样化的广告插播功能、标准格式存储数据、标准格式存储数据、一站式管理、交流互动多样、支持

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学堂科技远程教育系统点播类课件支持对学习内容的一次创建，多次利用。其学习内容可以被不同进度的学习着同时使用，能针对单独的用户，进行个性化设置。 对学习标准的支持：远程教育系统的课件制作子系统支持 SCORM 规范，它具有一组标准的接口标准，其课件能在任何遵循 SCORM 规范的平台上运行。在 1997 年美国*部发起了高级分布式学习（即 Advanced Distributed Learnin

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学堂科技公司坚持以提升网络应用价值为目标，致力于先进的音视频数据技术的推广，通过稳定、快速、安全、高压缩的网络视频产品技术，为**用户提供专业网络增值服务及行业应用。学堂微课发布平台系统为软硬件结合，体积小，重量轻，移动方便，安全可靠。能将教师讲课场景、学生听课场景、教学课件VGA的信号等多画面，同屏同步切换实时采集（加载双流模块），快速组合不同的教学内容，制作微视频课件，轻松后期加工制作，方便

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“微课发布平台”是指为使学习者自主学习获得效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。 教师音

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远程屏幕和程序共享 通过屏幕和程序共享模块，平台，可以十分方便地将桌面和应用程序进行共享，方便进行远程协作。 远程桌面浏览 应用程序共享 互动技术协助 软件操作培训 Web页协同浏览 协同浏览模块支持与会人员链接到同一Web页，实时进行浏览和查询。 网页同步浏览 实时网页协作 实时信息查询 远程课堂模块 界面友好，课件发布平台，操作方便； 安全性与稳定性并重； 同时支持宽带与窄带应用； 支持媒体

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学堂流媒体直播软件强大的数据白板功能 支持各种格式的文档共享，包括Txt、Word、Excel、PowerPoint、Html 支持板书的快速导入：如截屏、视频头抓拍、加载图片文件等 共享电子白板，提供丰富的文档标注工具，在线开放平台，多点用户可自由绘制、书写可视化信息 协同浏览网页、影音文件播放、屏幕共享。支持现场录制和回放。现场投票、问卷。 ￠文档导入：支持多种格式的文档导入共享，包括Txt

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学堂慕课平台是国内专业的慕课公开课在线教育平台，专业给各类大中专院校提供技术支撑。“慕课”对基础教育意味着什么？ 席卷**的“慕课”风暴，如地震海啸般从高等教育涌向基础教育，对中国基础教育将产生哪些冲击？真的能够翻转基础教育课堂吗？如何打造更加适合中国基础教育的“慕课”？ “学习元”是适合泛在学习环境与非正式学习的一种新型学习资源组织方式，英文名为Learning Cell，简称LC，它是一种适

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学堂微课发布平台是以学习元为基本资源组织单位，支持正式学习和非正式学习的学习平台。从功能上来说，学习元平台是CMS和LMS的结合体，兼容了资源管理和学习管理的功能，分布式架构，非常适合广大的大中专院校、中小学校进行微课的管理、发布、共享，进行MOOC理论的探讨以及实践。 系统具有如下特点： （1）基于本体的资源组织，直播平台，实现资源的语义化描述和管理； （2）开放的资源结构，允许多用户协同编辑

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学堂慕课开放型学习平台其基本结构包括微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分。能支持各种微课、音频、课件、文本、图片、动画、执行文件的网上点播学习服务，它涵括了教师空间、学生空间、在线学习、在线测评、数据统计监控功能，可顺畅地运行于局域网、广域网（互联网、电信网、广电网）等任何复杂的网络环境。 笔记功能是云课堂的一个亮点，点播平台，可以实现截图笔记、驻点笔记、公开笔记分享的功能。 学堂慕课

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学堂科技微课发布平台主题**、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。 正因为课程内容的微小，及课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、

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微课助手按课堂教学主要环节（进程）来进行分类。 “微课”类型可分为课前复习类、新课导入类、知识整理类、练习巩固类、小结拓展类。其他与教育教学相关的“微课”类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。 *表示，作为网络时代的产物，“微课程”代表着今后教学模式的发展方向，值得探索。“不过教学手段的变化，永远不能替代内容建设，微课件发布系统，只要有好的内容，学生总会愿意来听。”朱志军坦言。 什么是

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“微课发布平台”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 微课类

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学堂微课发布平台主要功能： 1.复习检测方便快捷 学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后

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学堂微课助手系统为软硬件结合，视频点播平台，体积小，重量轻，移动方便，安全可靠。能将教师讲课场景、学生听课场景、教学课件VGA的信号等多画面，同屏同步切换实时采集（加载双流模块），快速组合不同的教学内容，制作微视频课件，轻松后期加工制作，方便教学。 学堂微课发布平台系统支持各种国际标准和国际主流的视频音频格式，包括：MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPE

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微课发布平台的**特征：1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，少的1-2分钟，长不宜**过20分钟。4.教学内容较少。**某个学科知识点或技能点。5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。8.

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学堂微课发布平台是以学习元为基本资源组织单位，支持正式学习和非正式学习的学习平台。从功能上来说，学习元平台是CMS和LMS的结合体，兼容了资源管理和学习管理的功能，分布式架构，非常适合广大的大中专院校、中小学校进行微课的管理、发布、共享，进行MOOC理论的探讨以及实践。 系统具有如下特点： （1）基于本体的资源组织，实现资源的语义化描述和管理； （2）开放的资源结构，允许多用户协同编辑内容； （

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学堂系统一套综合的微型资源附加教学服务的学习平台，其基本结构包括微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分。非常适合各类高校搭建开放型在线学习平台，用于MOOC理论的实践与探究。能支持各种微课、音频、课件、文本、图片、动画、执行文件的网上点播学习服务，它涵括了教师空间、学生空间、在线学习、在线测评、数据统计监控功能，可顺畅地运行于局域网、广域网（互联网、电信网、广电网）等任何复杂的网络环境。

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学堂慕课发布平台目前提供了包括讨论交流、投票调查、概念图等提供多种不同类型学习活动，可支持不同的课程设计。且允许将学习活动融合到学习内容的相应位置，使得学习活动更加有针对性，慕课开放学习平台，学习者的学习过程更加科学、流畅，帮助学习者形成“学习-反思-学习”的学习过程。 笔记功能是云课堂的一个亮点，可以实现截图笔记、驻点笔记、公开笔记分享的功能。 学堂慕课平台是国内专业的慕课公开课在线教育平台，

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学堂微课发布平台是以学习元为基本资源组织单位，支持正式学习和非正式学习的学习平台。从功能上来说，学习元平台是CMS和LMS的结合体，兼容了资源管理和学习管理的功能。 其具有强大的后台管理功能： 后台管理主要分为内容管理、会员管理、界面管理、控制面板。 内容管理：新闻资讯、内容管理、栏目管理、点评管理、资源下载、微课学院等 会员管理：会员日志、会员设置、参数设置、短信模板、邮件模板、OAuth设置

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学堂视频点播系统能自动识别节目格式类型、节目时长、节目码率等；具有强大的节目检索和查询功能；支持自动统计节目点播率、点播排行榜、统计计费等。支持内容组管理，内容和组之间是一对多关系，便于使用；节目信息的拖动和复制，以“资源管理器”的方式操作，简单、方便、快捷；能单个节目处理和批量节目处理。支持对服务器进行时间段设置管理、总输出带宽管理、输出节目码率“管理等；能实时对服务器和用户进行在线监控管理，