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从前，猴子在森林的一头开了一所学校，可是学校里没有一个人影，只有学校的职工小猴子们每天忙碌地在教室里刷微博、刷朋友圈、上上贴吧，然而，学校却一直运营着，**倒闭。 作为**的金丝鸟看到情况后跟身边的小秘猫头鹰骄傲地说：“我的学得好学校已经开到全森林王国一千家了，而他还只是一家04年才成立的小学校，要场地没场地，要生源没生源，虽是背着“教学新星奖”的名号，又怎么和我上千连锁店比呢？”。 猫头鹰急忙

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较期待又较害怕面对， 较怀念又曾经较憎恨， 我们感激那时的努力， 但是我们又茫然那努力后的意义。 有人说中国的教育是折断了孩子的翅膀却让他去学习飞翔， 我们说有一种青春叫做高考。 高考结束了，不想去管成绩好坏，只想让自己身心彻底放松一把，用新的状态去迎接人生的另一个阶段。大学的学习是自由的，没有人会追着你，督促你学习，一切都要靠自己。学校是有限的，学习是无限的，怎么才能更好、更高效的学习呢？ 2

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其实，那天一出动车站，我就马上认出了你。看见你我还是害羞的低下了头，悄悄看你寻觅的眼睛。我没有给你一个大拥抱，因为我知道，你还不属于我，可是你知道我一直一直在暗恋你...... 我一直跟在你的身后，跟着你去找取款机，一路沉默不语。其实，我特别想和你说话，只是，不知道该怎么表达。突然我快走几步，挡住了你的去路，先是看到了你慌张神情，然后，是你修长的睫毛和大大的眼睛，有些凌乱的头发，嘴边好像在说着什

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微课发布平台的选题是微课制作关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。微课发布平台作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的

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学堂科技高职校资源管理平台技术白皮书是用于引导高职院校教学资源库软硬件建设，规范教学资源库建设，促进高职院校教学资源库共建与共享的技术文件。该白皮书是高职院校教学资源库建设的技术指导和评价依据，视频点播，也是实现高职院校教学资源库共建与共享的技术**。 此建构以先进、实用、节约、可扩展为原则的资源平台系统，有效利用网络信息技术，视频点播，以丰富的资源、个性化的学习方式、多样的学习手段，吸引大量使

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“微课发布平台”是指为使学习者自主学习获得效果，经过精心的信息化教学设计，课件制作，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是效果，设计是精心的信息化教学设计，微课助手系统，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，微课大师，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要

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微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。同时也为便于*教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性！ 微课助手 用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标

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学堂微课助手系统为软硬件结合，体积小，重量轻，移动方便，安全可靠。能将教师讲课场景、学生听课场景、教学课件VGA的信号等多画面，同屏同步切换实时采集（加载双流模块），快速组合不同的教学内容，制作微视频课件，轻松后期加工制作，方便教学。 微课堂一直专注于为莘莘学子提供优质课外辅导课程服务，秉持“重视引导，微处入手，快乐学习”的教育理念，视频点播平台，提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规

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学堂科技远程教育系统点播类课件支持对学习内容的一次创建，多次利用。其学习内容可以被不同进度的学习着同时使用，能针对单独的用户，进行个性化设置。 对学习标准的支持：远程教育系统的课件制作子系统支持 SCORM 规范，它具有一组标准的接口标准，其课件能在任何遵循 SCORM 规范的平台上运行。在 1997 年美国*部发起了高级分布式学习（即 Advanced Distributed Learnin

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